|
| Plan
de Convivencia del Centro |
Objetivos 
1. Favorecer la convivencia en el Centro.
2. Favorecer la igualdad entre hombres y mujeres, tanto entre el alumnado
como en el profesorado..
3. Evitar problemas de convivencia, conflictos y enfrentamientos entre
los alumnos.
4. Favorecer la resolución práctica de conflictos.
5. Dar respuesta al acoso e intimidación entre iguales en cuanto a su
prevención, tratamiento y erradicación.
6. Fomentar valores de respeto, educación y convivencia en los alumnos.
7. Educar a los alumnos para que adquieran comportamientos ejemplares
de convivencia y relación social.
8. Conseguir la integración de todos los alumnos en la vida del colegio
y, de una manera más utópica, en la vida social del barrio y/o ciudad;
poniendo más énfasis en aquellos alumnos que tienen mayor riesgo potencial
de exclusión social por nacionalidad, raza, o condición social.
9. Fomentar un ambiente agradable de trabajo y convivencia, buscando en
todo momento actitudes positivas para favorecer en todo lo posible la
labor docente.
10. Propiciar un trato cercano y amable entre el profesor y el alumnado,
manteniendo en todo momento la autoridad del primero.
|
Portales de Conviencia
 Junta de Castilla y León
 Ministerio EyC
|
Actividades
previstas
Alteraciones
de comportamiento
Actividades del Plan de Acción Tutorial
ACTIVIDAD: Presentación
del programa de tutoría y actividad de acogida del alumnado.
RESPONSABLES: Tutores.
RECURSOS:
METODOLOGÍA: Sesión de tutoría colectiva en la que fomentar un buen
clima entre el grupo haciendo especial hincapié en los alumnos nuevos
y su integración.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Aula de clase. Inicio de curso. |
ACTIVIDAD:
Actividades de conocimiento y autoestima. Contrastar la imagen que
tiene el alumno de sí mismo con la imagen que tienen los demás de
él.
RESPONSABLES: Tutores.
RECURSOS:
METODOLOGÍA: Sesión de tutoría colectiva en la que cada alumno resaltará
un aspecto positivo de cada compañero que luego se compararán con
la imagen que tiene cada uno de sí mismo. Se hará de forma anónima
y los resultados se obtendrán por el tutor, no de manera grupal para
evitar persuasiones y/o conflictos.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Aula de clase. 1º y 2º trimestre. |
ACTIVIDAD: Conocimiento
de derechos y deberes y normas de convivencia en el Centro.
RESPONSABLES: Tutores.
RECURSOS: Copias del Reglamento de Régimen Interno para los alumnos
nuevos.
METODOLOGÍA: Sesión de tutoría colectiva en la que se expondrá con
detalle el RRI del Centro y su ideario a todos los alumnos. Cada alumno
del Centro posee una copia impresa del mismo que se le entrega cuando
asiste por primera vez al Centro.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Aula de clase. Premier trimestre. |
ACTIVIDAD:
Actividades tutoriales de igualdad de oportunidades en orientación
y convivencia.
RESPONSABLES: Tutores de Educación Secundaria.
RECURSOS: Material propuesto: Plan de acción tutorial de ANAYA "Aprender
a vivir".
METODOLOGÍA: Sesión de tutoría colectiva.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Aula de clase. Todo el curso. |
ACTIVIDAD: Programa
Discover/ Construyendo salud.
RESPONSABLES: Tutores de 1º y 2º ESO
RECURSOS: Material aportado por el CEA correspondiente y el Ayto.
de León
METODOLOGÍA: Sesión de tutoría colectiva.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Aula de clase. Segundo trimestre |
ACTIVIDAD:
Análisis de la composición y convivencia del grupo por parte del tutor
RESPONSABLES: Tutores y profesorado
RECURSOS:
METODOLOGÍA: Realización de mapas conceptuales por parte del tutor
que indique la influencia de cada alumno sobre los demás. Reunión
del tutor con todo el profesorado de su curso para analizar la convivencia
del grupo, identificar aquellos cabecillas que ejercen mayor influencia
en el mismo y comentar aquellos problemas de disciplina y/o conflictos
que se hayan observado entre ellos.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Una reunión semanal o mensual en función de la
conflictividad de cada grupo. |
ACTIVIDAD: Adopción
de hábitos de convivencia y su puesta en práctica.
RESPONSABLES: Tutores de Primaria y Secundaria.
RECURSOS:
METODOLOGÍA: Elegir con el grupo una regla de convivencia y durante
un periodo de tiempo fijado (semana) intentar llevarla a la práctica.
Comentar después de manera grupal los resultados. Sólo actitudes,
no trabajar sobre ello ni con trabajos ni con fichas.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Todo el curso en todo el Centro.
Actividades de las áreas curriculares |
ACTIVIDAD:
Análisis y comentario de noticias de prensa, radio y TV relativas
a problemas de convivencia.
RESPONSABLES: Profesorado de áreas de ámbito sociolingüístico
RECURSOS: Propios de las áreas, prensa, radio y TV.
METODOLOGÍA: Tutoría grupal, sesión ordinaria de clase
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Aula de clase. Fechas significativas. |
ACTIVIDAD: Programa
"En el espejo..." (Ausonia)
RESPONSABLES: Profesor de Ciencias Naturales de 2º ESO
RECURSOS: Material aportado por la empresa patrocinadora.
METODOLOGÍA: Sesiones de tutoría colectiva muy participativa en la
que la monitora trata temas sobre adolescencia, autoestima, menstruación
e igualdad de oportunidades entre ambos sexos.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Aula de clase. Segundo trimestre ( 3 sesiones) |
ACTIVIDAD:
Lectura de un libro o estudio sobre convivencia y resolución pacífica
de conflictos.
RESPONSABLES: Profesorado.
RECURSOS: Libros sobre el tema. Recomendación:"La Educación para la
Convivencia", Consejo General de la Educación Católica.
METODOLOGÍA: Lectura del libro por el profesorado del que sacará unos
comentarios y conclusiones que se pondrán en común con todo el Profesorado.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: A lo largo del curso con una reunión conjunta
en el último trimestre. |
ACTIVIDAD: Asimilación
por los niños mediante juegos de las reglas de convivencia.
RESPONSABLES: Profesorado de Infantil y Primer ciclo de Primaria.
RECURSOS: Elementos lúdicos y psicomotores
METODOLOGÍA: Realizar de forma sistemática (dos veces al mes por ejemplo)
una sesión de juegos enfocados a una temática concreta: juegos de
afirmación, confianza, comunicación, cooperación y resolución de conflictos
sucesivamente.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: A lo largo del curso en el aula y en el patio.
Actividades complementarias y extraescolares |
ACTIVIDAD:
Charlas o dinámicas relativas a la convivencia, la no violencia, la
igualdad entre hombres y mujeres, la seguridad y el civismo.
RESPONSABLES: Tutores en cooperación con instituciones (ADAVAS, Ayto.
de León, Policía Local, Cruz Roja, Protección Civil...)
RECURSOS: Ponentes y audiovisuales o textos relacionados con el tema.
METODOLOGÍA: Visualización de la película y análisis de la misma por
parte del profesor/tutor incidiendo en los valores y aspectos más
relacionados con la temática a tratar.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Según acuerdos con colaboradores. |
ACTIVIDAD: Salidas
a exposiciones, charlas y similares relacionadas con el tema.
RESPONSABLES: Tutores y personal de otras instituciones.
RECURSOS: Fichas de trabajo, folletos, unidades didácticas...
METODOLOGÍA: Salida escolar.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: A determinar |
ACTIVIDAD:
Trabajar los "Estatutos Europeos para los centros educativos democráticos
y sin violencia".
RESPONSABLES: Tutores y Jefatura de Estudios.
RECURSOS: Materiales variados y copia de los Estatutos.
METODOLOGÍA: Realización de una especie de jornada cada mes en la
que se trabaja cada uno de los artículos. Cada profesor con su clase
realizará carteles, murales, representaciones, o lo que crea más conveniente.
Las actividades se realizarán de tal manera que se consiga involucrar
a los padres en el conocimiento de los mismos de una manera directa
o indirecta.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Una vez al mes de noviembre a mayo. |
ACTIVIDAD: Realización
de una recopilación de derechos y deberes de alumnos, padres y profesores.
RESPONSABLES: Profesorado
RECURSOS: Carteles y folletos.
METODOLOGÍA: Realización de carteles o elaboración de folletos con
los derechos y deberes de los tres grupos de la comunidad educativa
y ponerlos en lugares visibles del Centro así como difundirlos entre
las familias.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Primer trimestre. |
ACTIVIDAD: Publicación
de un libro sobre el tema por parte del Centro.
RESPONSABLES: Profesorado
RECURSOS: Edición de un libro y elaboración de material para su contenido.
METODOLOGÍA: Recopilación de reflexiones, artículos, trabajos y experiencias
del profesorado, padres y alumnos para publicarlos en un libro que
se distribuirá posteriormente a las familias, centros de la ciudad
e instituciones relacionadas.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Todo el curso. |
ACTIVIDAD: Realización
de Convivencia de Fin de Semana y Campamento de Verano
RESPONSABLES: Dirección y empresa organizadora.
RECURSOS: Deportivos, de alojamiento y de manutención
METODOLOGÍA: Realización de una convivencia de fin de Semana y un
campamento de verano en las instalaciones que el Centro posee en la
Montaña Central Leonesa. Buscando la interacción entre alumnos de
distintas edades fuera del Centro y en relación con la naturaleza.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Verano y fines de Semana de Primavera y Otoño.
Albergue de los PP: Carmelitas en Valdepiélago León).
|
Acoso e intimidación entre iguales
Actividades del Plan de Acción Tutorial
ACTIVIDAD: Pautas
de autoprotección y autodefensa.
RESPONSABLES: Jefe estudios, Orientador y Tutores.
RECURSOS:
METODOLOGÍA: Sesión de tutoría colectiva.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Aula de clase. Primer trimestre. |
ACTIVIDAD:
Técnicas de resolución de conflictos.
RESPONSABLES: Profesores, Tutores y Jefe de Estudios.
RECURSOS:
METODOLOGÍA: RRI
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Todo el curso. |
ACTIVIDAD: Programa
Discover/ Construyendo salud.
RESPONSABLES: Tutores de 1º y 2º ESO
RECURSOS: Material y monitores aportados por el CEA correspondiente
y el Ayto. de León
METODOLOGÍA: Sesión de tutoría colectiva.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Aula de clase. Segundo trimestre |
ACTIVIDAD:
Control individual para prevenir, tratar y erradicar el acoso.
RESPONSABLES: Profesorado
RECURSOS: Sesiones preparatorias para profesorado y alumnado.
METODOLOGÍA: Todo el tiempo de estancia en el Centro cada profesor
debe prestar atención a posibles comportamientos sospechosos (sobre
todo en recreos, salidas y entradas). Si detectase alguno, el profesor,
previa comunicación al tutor del alumno deberá proceder según las
pautas de actuación marcadas.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Todo el Centro. Todo el año.
Actividades de las áreas curriculares |
ACTIVIDAD: Análisis
y comentario de noticias de prensa, radio y TV relativas a problemas
de convivencia y al acoso e intimidación entre iguales.
RESPONSABLES: Profesorado de áreas de ámbito sociolingüístico
RECURSOS: Propios de las áreas, prensa, radio y TV.
METODOLOGÍA: Tutoría grupal, sesión ordinaria de clase
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Aula de clase. Fechas significativas.
Actividades complementarias y extraescolares |
ACTIVIDAD:
Charlas o dinámicas relativas al acoso e intimidación entre iguales,
su origen planteamiento y como evitarlo. Dirigidas a los alumnos y
a las familias.
RESPONSABLES: Tutores en cooperación con instituciones (ADAVAS, Ayto.
de León, Policía Local, Cruz Roja, Protección Civil...)
RECURSOS: Ponentes y materiales de apoyo relacionados con el tema:
audiovisuales, texto...
METODOLOGÍA: Sesiones de tutoría con los alumnos y charlas coloquio
con los padres.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Según acuerdos con colaboradores. |
ACTIVIDAD: Proyecciones
cinematográficas relacionadas con el tema.
RESPONSABLES: Tutores.
RECURSOS: Fichas, guías, material de tutor.
METODOLOGÍA: Visualización de la película y análisis de la misma por
parte del profesor/tutor incidiendo en los valores y aspectos más
relacionados con la temática a tratar.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Diferentes emplazamientos y tiempos en función
de las posibilidades. |
ACTIVIDAD:
Planteamiento del problema del acosos e intimidación entre iguales
y del Plan de Convivencia a las familias para que se involucren activamente
en el mismo.
RESPONSABLES: Dirección..
RECURSOS: Material audiovisual y escrito elaborado por el Centro.
METODOLOGÍA: Planteamiento durante la Jornada de Puertas Abiertas
como un punto más del acto.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Octubre, salón de actos del Centro. |
ACTIVIDAD: Recoger
de forma privada y confidencial los testimonios y denuncias de los
alumnos que se puedan sentir acosados.
RESPONSABLES: Jefatura de Estudios.
RECURSOS: Buzón y correo web.
METODOLOGÍA: Habilitación de un buzón en el Centro que ya existe y
una sección en la página web para que los alumnos puedan dejar sus
aportaciones de manera anónima y confidencial.
ESPACIOS FÍS./TEMP.: Durante todo el curso.
Todas las actividades están respaldadas por el amplio material de
tutoría disponible en el Centro, que puede servir de apoyo y consulta. |
Comportamientos
y actitudes de la Dirección
1.
Concienciar a todo el personal docente que debe trabajar por el Centro
y fomentar el mejor clima de convivencia dentro de él.
2. Exigir y promover el trabajo tanto individual como colectivo.
3. Valorar y reconocer la dedicación al Centro por parte del profesorado
en momentos puntuales.
4. Dialogar y contrastar opiniones con el profesorado sobre los problemas
que surjan en el día a día.
5. Promover alguna jornada de convivencia del profesorado.
6. Fomentar el diálogo en la resolución de conflictos persona a persona
y con el grupo.
7. Dar una información completa a todo el claustro de los acontecimientos
y problemas del Centro.
Comportamientos
y actitudes del profesorado
1.
Todo el profesorado debe hacer acatar y cumplir a todo el alumnado las
normas de respeto y convivencia del Centro, tanto en el aula como en todo
el recinto escolar y durante las actividades extraescolares.
2. Controlar a aquellos alumnos más conflictivos y controlar la influencia
que puedan ejercer sobre el resto del grupo.
3. Dar a conocer exhaustivamente las normas a los alumnos y hacerlas cumplir
de forma estricta.
4. Evitar en las edades tempranas posibles discriminaciones por aspecto
físico (no sólo racial).
5. Inculcar a los alumnos la idea de que la autoridad es un elemento necesario
para la convivencia.
6. Exigir como algo esencial la puntualidad y la disciplina dentro del
aula. No dejar sin castigo o sanción aquellas actitudes que no respeten
alguna de ellas.
7. Favorecer el trabajo en grupos dentro del aula.
8. Seguimiento por parte del profesor cuando el alumno es expulsado del
aula.
9. El tutor debe tener una visión global de su grupo para adelantarse
a la resolución de conflictos. Debe conocer bien las relaciones dentro
del grupo y consultar al profesorado para contrastar opiniones.
10. Debe dar seguridad en el aula de que es un profesional y tiene las
ideas claras.
11. No condescender ni mantenerse débil ante situaciones que pongan en
entredicho su autoridad o respeto por parte de los alumnos.
12. Evitar vocear o enfadarse en exceso.
13. No consentir que se hable mal en clase por ningún alumno de profesores
ni de sus propios compañeros.
14. Cumplir estrictamente todas las normas de educación, (puntualidad,
posturas, vocabulario, buenos modales) ya que somos el ejemplo para los
alumnos.
15. Evitar excesiva confianza y permisividad con el alumnado ("colegueo
o amiguismo")
16. Que las correcciones a los alumnos estén siempre dirigidas a corregir
actitudes y a fomentar valores, evitando dejar en ridículo al alumno.
17. Evitar en la medida de lo posible los castigos colectivos y las expulsiones
del aula.
18. Castigar a los alumnos en beneficio del Centro (recoger la clase,
colocar cosas, biblioteca, colaborar con profesores o compañeros, elaboración
de carteles...).
19. No discriminar en la realización de ninguna actividad por el género,
aceptar las características propias de cada sexo.
20. Intentar la resolución pacífica de conflictos, dialogando con ambas
partes y proponer al grupo el problema para buscar una solución compartida.
21. Marcar a los padres en caso de conflicto, y frente al alumno, una
línea de actuación que se debe seguir.
22. Evitar el acceso de los padres a los pasillos y las aulas e inducirles
a respetar las horas de tutoría.
23. Intentar que los padres tomen conciencia de los hábitos de higiene
para evitar conflictos.
24. Fomentar el respeto entre diferentes personalidades y opiniones, favorecer
la tolerancia.
Procedimientos de actuación
Se
fijará un protocolo de actuación detallando los principios y actuaciones
recogidas en el Reglamento de Régimen Interno del Centro aplicadas a cada
situación de conflicto.
Alteraciones
de comportamiento
Seguir
la siguiente pauta:
1. Conocimiento inmediato y comunicación al tutor correspondiente.
2. Llamada de atención al alumno.
3. Información a las familias mediante parte escrito.
4. Investigación de los hechos
5. Aplicación de las medidas educativas recogidas en el RRI.
6. Archivo o apertura de expediente académico.
Intimidación entre iguales
1. Ser conscientes, profesor y alumnos, de que existe el conflicto
2. Buscar a todos los implicados en el mismo.
3. Comunicación a padres y profesorado.
4. Aplicación del RRI en la manera de actuación.
5. Reflexionar sobre las causas, el como y el cuando,
6. Buscar la solución informando por escrito a los implicados y sus familias,
7. Aplicar las sanciones que correspondan según el RRI.
8. Derivación, si procede, a otras instituciones
Evaluación
Objetivos
y Procesos
Se
evaluará por parte de los padres, profesores y alumnos la percepción de
la aplicación del Plan de Convivencia.
Análisis cualitativo y cuantitativo de los resultados del Plan en cuanto
a reducción del número de conflictos, su importancia y consecuencias y
la calidad de resolución de los mismos.
Los
instrumentos e indicadores a utilizar serán:
. Cuestionarios de opinión con preguntas de valoración, de apreciación
de mejoras y de opinión.
. Fichas registro de incidencias y procesos.
. Fichas control de resultados en las resoluciones de conflictos.
. Fichas de seguimiento de la evolución de los conflictos a lo largo del
curso y comparativa intracursos.
. Fichas de seguimiento de las actividades propuestas, cumplimiento de
temporalización y análisis de consecución de los objetivos propuestos
por parte de cada profesor.
Al
final del curso se realizará una Memoria de seguimiento por parte de la
Comisión de Convivencia en la que se evaluará el grado de consecución
de los objetivos del Plan y la calidad de su puesta en práctica. Se recogerá
en esta memoria los fallos u errores apreciados en el desarrollo del Plan
y las posibles mejoras para cursos posteriores.
|
